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2019/6/2 18:01:48 余盛 栏目:图片新闻(wen)



     

      2019年5月30日,北大(da)教育(yu)论坛(tan)第213期(qi)在北京大(da)学教育(yu)学院开(kai)讲(jiang),安宁中学何明校(xiao)长作为论坛(tan)开(kai)讲(jiang)以来的(de)(de)首(shou)位(wei)中学校(xiao)长受(shou)邀作《价(jia)值引领与(yu)高中学校(xiao)的(de)(de)文(wen)化(hua)建构——县域学校(xiao)优质发展的(de)(de)实践(jian)与(yu)思考》主题报(bao)告。

      中国教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)发展战略学(xue)会高中教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)专业委员(yuan)会副理(li)事长(zhang)兼秘(mi)书长(zhang)、北京大(da)学(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)学(xue)院高中教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)大(da)数据实验室主(zhu)任、博(bo)士生导师蒋(jiang)承教(jiao)(jiao)(jiao)授主(zhu)持(chi)报告(gao)会,北大(da)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)学(xue)院在读博(bo)士、硕士及部分教(jiao)(jiao)(jiao)师参加(jia)论坛。





      交(jiao)流论坛上,安宁中(zhong)学(xue)何明校(xiao)长首(shou)先简要介绍了(le)(le)安宁中(zhong)学(xue)的(de)(de)组建(jian)背景、办学(xue)条件以及摘星逐梦、九(jiu)载(zai)圆梦的(de)(de)旅程。何校(xiao)长阐(chan)述了(le)(le)安宁中(zhong)学(xue)在文化建(jian)构中(zhong)培育“文化立校(xiao)、科研兴校(xiao)、开放强校(xiao)、人本治校(xiao)”的(de)(de)办学(xue)特色,成为“小地方(fang)大(da)教育”县域学(xue)校(xiao)优(you)质发展典型代表的(de)(de)办学(xue)历程,从目标导(dao)向(xiang)、价值引领(ling)、系(xi)统规划、实践路(lu)径四个方(fang)面(mian)对“安中(zhong)现象(xiang)”进行了(le)(le)全面(mian)解读。

      何校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长说,安(an)宁中学(xue)组建(jian)伊始,为凝聚来自四面八方教(jiao)师的(de)(de)(de)思想认识,他(ta)在第一次(ci)教(jiao)工大(da)(da)会上明确提出“二次(ci)创业(ye)”的(de)(de)(de)理(li)念,要求全体老(lao)师将个人(ren)(ren)过去的(de)(de)(de)辉煌归零,把(ba)职业(ye)当作(zuo)事业(ye)来追求,在安(an)宁中学(xue)这个全新(xin)的(de)(de)(de)平台上开(kai)始各自人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)二次(ci)创业(ye),齐(qi)心协(xie)力亲手(shou)打造(zao)一所伟大(da)(da)的(de)(de)(de)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)。随着办(ban)学(xue)实(shi)践的(de)(de)(de)深(shen)入,学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)不断推进德育(yu)文化(hua)(hua)、课程文化(hua)(hua)、环(huan)境文化(hua)(hua)、学(xue)生文化(hua)(hua)和制(zhi)度(du)文化(hua)(hua)的(de)(de)(de)建(jian)设(she),逐步培育(yu)“文化(hua)(hua)立校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、科研(yan)兴(xing)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、开(kai)放强校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)、人(ren)(ren)本治校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)”的(de)(de)(de)办(ban)学(xue)特色(se),确立了(le)(le)(le)“至真致(zhi)远(yuan)”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)训(xun),全体师生秉(bing)持“真诚的(de)(de)(de)付出终(zhong)将会实(shi)现远(yuan)大(da)(da)的(de)(de)(de)理(li)想”的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)训(xun)精神,推动学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)从“建(jian)设(she)区域名(ming)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)——到(dao)(dao)跻身全省(sheng)先(xian)进学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)行列——再到(dao)(dao)办(ban)精品(pin)大(da)(da)学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao),优(you)质大(da)(da)教(jiao)育(yu)”,用(yong)(yong)实(shi)际行动诠释(shi)了(le)(le)(le)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)训(xun)的(de)(de)(de)内涵。结合学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)历程,何校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)长介绍(shao)了(le)(le)(le)先(xian)后(hou)制(zhi)定的(de)(de)(de)三个五年发(fa)(fa)展(zhan)规划(hua)(hua),从系统建(jian)构(gou)的(de)(de)(de)角度(du)阐释(shi)了(le)(le)(le)规划(hua)(hua)在学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)发(fa)(fa)展(zhan)中的(de)(de)(de)导向引领作(zuo)用(yong)(yong),正是这样的(de)(de)(de)价值(zhi)追求和目标引领,为学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)发(fa)(fa)展(zhan)注入了(le)(le)(le)强劲的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)内驱力,为学(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)健(jian)康稳步的(de)(de)(de)发(fa)(fa)展(zhan)奠定了(le)(le)(le)坚实(shi)的(de)(de)(de)基础(chu)。


      何(he)校(xiao)长(zhang)认(ren)为(wei)一(yi)所优质的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao),应该为(wei)学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供“符合其自身条件的(de)(de)(de)最优化发(fa)展”的(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)?他说,十余年来,安宁中学(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)直(zhi)寻求突(tu)破以应试为(wei)中心的(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)建(jian)设(she)困境,努力用课(ke)(ke)(ke)程(cheng)化的(de)(de)(de)思路来建(jian)设(she)和发(fa)展学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社团、深入(ru)开(kai)展科技创新活动(dong)(dong)项目、推进选课(ke)(ke)(ke)走班实践(jian)、增强生(sheng)(sheng)(sheng)涯规划指导、探(tan)索学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)综合素质评(ping)价;学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)深入(ru)开(kai)展学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)社会实践(jian)活动(dong)(dong),让学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在探(tan)究中成长(zhang),实践(jian)中收(shou)获;学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)持续(xu)开(kai)展国际交流活动(dong)(dong),拓展学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)视野,培养学(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)综合能力,通过以上(shang)途径,不断丰(feng)富学(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)课(ke)(ke)(ke)程(cheng)体系建(jian)设(she)。

      何校长认为德育(yu)是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)喂养体系(xi),是(shi)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)营养体系(xi)。安宁中学(xue)(xue)(xue)一直努力建构系(xi)列化的(de)(de)(de)德育(yu)教(jiao)育(yu)体系(xi),积极推进德育(yu)课程化,强调主题化的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)、系(xi)列化的(de)(de)(de)实施、精细化的(de)(de)(de)组织(zhi)和常态化的(de)(de)(de)研讨(tao)。他说点(dian)燃(ran)梦(meng)(meng)想(xiang)是(shi)有效教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)前提(ti),每个人(ren)心中都有梦(meng)(meng)想(xiang)的(de)(de)(de)火(huo)种,关键(jian)是(shi)谁能点(dian)燃(ran)学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)火(huo)种?点(dian)燃(ran)了学(xue)(xue)(xue)生什么样的(de)(de)(de)火(huo)种?

      何校(xiao)长认为(wei)(wei)优秀的(de)(de)(de)结(jie)果(guo)源于优质(zhi)的(de)(de)(de)过程,把目标管理转变为(wei)(wei)过程管理,优秀的(de)(de)(de)结(jie)果(guo)自然而成(cheng)。他说(shuo)有效(xiao)(xiao)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)关(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)是学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)果(guo),高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)课(ke)堂(tang)关(guan)注(zhu)的(de)(de)(de)是学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)主动性(xing),卓越课(ke)堂(tang)则要(yao)建(jian)构师生学(xue)(xue)(xue)习共同体,从“育分”到(dao)(dao)“育能(neng)”再到(dao)(dao)“育人”,安宁中学(xue)(xue)(xue)从寻求有效(xiao)(xiao)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)效(xiao)(xiao)益到(dao)(dao)探索高(gao)(gao)效(xiao)(xiao)课(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)模式,再到(dao)(dao)追求卓越课(ke)堂(tang),一直在反思、总结(jie)和(he)提(ti)升。教(jiao)育科研从学(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)常(chang)规课(ke)、习题课(ke)、复习课(ke)、试卷(juan)讲(jiang)评课(ke)的(de)(de)(de)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)实践(jian)中找寻问题,直面教(jiao)学(xue)(xue)(xue),反思提(ti)炼,解决(jue)问题。努(nu)力实现变“教(jiao)师的(de)(de)(de)‘教(jiao)学(xue)(xue)(xue) ’为(wei)(wei)‘导学(xue)(xue)(xue)’,学(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)‘学(xue)(xue)(xue)会’为(wei)(wei)‘会学(xue)(xue)(xue)’”两个转变。向每一节课(ke)堂(tang)要(yao)质(zhi)量,珍惜来(lai)到(dao)(dao)身边(bian)的(de)(de)(de)每一位学(xue)(xue)(xue)生,努(nu)力建(jian)构学(xue)(xue)(xue)习共同体,做(zuo)学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)习的(de)(de)(de)促进者,陪(pei)伴他们健康(kang)成(cheng)长。

      面对未来(lai),何校长指(zhi)出:安(an)(an)宁(ning)(ning)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)将坚守肩挑大(da)山而不卸(xie),一往无前只登(deng)攀的勇气,坚持基于安(an)(an)中(zhong)土壤的价值追求,不断优化做事方式与进步状态(tai),以(yi)积(ji)极有效(xiao)的策(ce)略应对变革,建设适应未来(lai)发展的学(xue)(xue)(xue)校,相信安(an)(an)宁(ning)(ning)中(zhong)学(xue)(xue)(xue)的未来(lai)会更加美好!

 讨论(lun)与交流(liu)


      论坛上,与会嘉(jia)宾与何校(xiao)长(zhang)就(jiu)当前县域(yu)学校(xiao)的(de)变革与发(fa)展(zhan)、价值观的(de)确立和(he)引领、校(xiao)长(zhang)领导力、学校(xiao)文化建(jian)设、新高考改革、学校(xiao)特色创建(jian)等(deng)方面进行了深入的(de)互动交流。


      教(jiao)育论(lun)(lun)坛(tan)是北(bei)大(da)教(jiao)育学(xue)(xue)院的(de)高级(ji)别(bie)论(lun)(lun)坛(tan)。此前(qian),北(bei)京大(da)学(xue)(xue)教(jiao)育学(xue)(xue)院高中大(da)数据实(shi)验室(shi)关(guan)注(zhu)到安宁中学(xue)(xue)作为云南(nan)省(sheng)的(de)县域学(xue)(xue)校,仅(jin)用九年(nian)时间(jian),便实(shi)现(xian)从(cong)一(yi)级(ji)三(san)等到一(yi)级(ji)二等再到一(yi)级(ji)一(yi)等(最高等级(ji))的(de)晋升(sheng),比肩省(sheng)内众多的(de)百年(nian)名(ming)校,跻(ji)身(shen)云南(nan)省(sheng)先进学(xue)(xue)校行列,创(chuang)造了引起(qi)社会各界强烈反(fan)响(xiang)和广(guang)泛关(guan)注(zhu)的(de)“安中现(xian)象(xiang)”,在县域学(xue)(xue)校优质发展模式的(de)实(shi)践探索中取(qu)得(de)了显著(zhu)成(cheng)果。为此,北(bei)京大(da)学(xue)(xue)教(jiao)育学(xue)(xue)院邀请安宁中学(xue)(xue)参加论(lun)(lun)坛(tan)交流(liu)。






安宁(ning)中学惠州学院      



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