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教育教学

2020/12/30 20:49:59 陆礼新 栏目:教育(yu)教学

      复(fu)习(xi)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)活动(dong)中(zhong)不(bu)可或缺的环节,教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)实(shi)践(jian)中(zhong)很多老(lao)师(shi)(shi)(shi)感慨 “复(fu)习(xi)课(ke)难(nan)上(shang)、复(fu)习(xi)课(ke)难(nan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)”,为了(le)帮(bang)助青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)实(shi)现(xian)有(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue),提高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)质(zhi)量(liang),安宁中(zhong)学(xue)初中(zhong)部在期末(mo)复(fu)习(xi)之(zhi)初,邀请了(le)八年(nian)(nian)级语文备(bei)课(ke)组长边海丽老(lao)师(shi)(shi)(shi)和九年(nian)(nian)级数(shu)学(xue)备(bei)课(ke)组长张竹萍(ping)老(lao)师(shi)(shi)(shi),就青年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)(shi)(shi)“如何(he)对学(xue)生进(jin)行(xing)期末(mo)复(fu)习(xi)指导(dao)”方面进(jin)行(xing)了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)方法指导(dao)。

       八年级语文(wen)备课组长边(bian)海丽老(lao)师(shi)以“一(yi)本教材(cai)、一(yi)个重点、一(yi)次(ci)摸底”为纲娓(wei)(wei)娓(wei)(wei)道来,向青(qing)年教师(shi)们传授期末复习的良策。她从自己的教学实际和研究出发,提醒青(qing)年教师(shi)要回归教材(cai),夯实基础,从教材(cai)中(zhong)提炼重点,把握(wo)重点。将课本的知(zhi)识点和练习互为补充、相(xiang)得益彰。其次(ci),边(bian)老(lao)师(shi)表示期末是攻坚克难的时候,这(zhei)个时候决(jue)不能自乱阵脚,要明主(zhu)次(ci)、抓(zhua)关键。那(nei)么什么是(shi)(shi)重(zhong)点(dian)呢?学生(sheng)的(de)共性(xing)问题就(jiu)是(shi)(shi)重(zhong)点(dian),学生(sheng)的(de)薄弱环节就(jiu)是(shi)(shi)重(zhong)点(dian),针对(dui)它们(men)设计(ji)一堂(tang)复习(xi)课是(shi)(shi)重(zhong)点(dian),一次习(xi)作训练、一次巩固提(ti)升(sheng)也是(shi)(shi)重(zhong)点(dian)。而一次摸(mo)底不仅(jin)可(ke)以(yi)让学生(sheng)明确自己的(de)定(ding)位(wei),找(zhao)到自己的(de)目标(biao)和方向,明确复习(xi)的(de)内容和重(zhong)点(dian),也能提(ti)高家长的(de)警惕,形成家校合(he)力(li),共促学生(sheng)成长。

      九(jiu)年级数学备课(ke)长张竹萍(ping)老师从(cong)复习课(ke)的概述、特点、功能、原则、误区、种类(lei)六个方面给青年教师介绍了(le)她的(de)(de)复(fu)习(xi)(xi)课教(jiao)学策略。张(zhang)老师从复(fu)习(xi)(xi)的(de)(de)本原出发,明确了复(fu)习(xi)(xi)课的(de)(de)根本在(zai)一个(ge)“理”字,复(fu)习(xi)(xi)的(de)(de)知识(shi)要纵(zong)成线(xian)、横成片(pian),达到融会贯通的(de)(de)效果。复(fu)习(xi)(xi)课不仅是巩固学过的(de)(de)知识(shi),也是在(zai)为学习新(xin)知做好铺垫,获得新(xin)的(de)理解和体会。复习课(ke)的(de)关键在(zai)于归纳整(zheng)理和迁移(yi)训(xun)练,前者的(de)目的(de)在(zai)于查缺补漏,完(wan)善(shan)知识系统;后者的(de)目的(de)在(zai)于培(pei)养(yang)学生(sheng)解决问(wen)题的(de)能力,能够(gou)触类(lei)旁通、举一反(fan)三。 张老(lao)师(shi)指出了复习(xi)的(de)(de)误(wu)区:给予(yu)学(xue)生足(zu)够(gou)的(de)(de)自主空(kong)间,注重知(zhi)识迁移,既不(bu)(bu)能包讲过多,也(ye)不(bu)(bu)能机(ji)械训练。最后,张老(lao)师(shi)用两个优质教学(xue)案例进行示范,明(ming)确了一(yi)堂好课应具备的(de)(de)风采(cai):纵(zong)横相连,逻辑紧密,过渡(du)自然,一(yi)线(xian)串珠,要(yao)将丰富的(de)(de)德育资源自然而(er)然地嵌入(ru)情景(jing)化教学(xue)中,数(shu)学(xue)课也(ye)可以(yi)做到思维(wei)和精神的(de)(de)双丰收。

       初中党支部书记、校(xiao)长助(zhu)理(li)肖培光老师从爱校(xiao)、科学、民主、进(jin)步四个核心点出发,对青年教师给(ji)予(yu)了(le)殷(yin)殷(yin)期待(dai)。他表(biao)示(shi)青年强(qiang)则学校强(qiang),青年教师(shi)在引领学生(sheng)(sheng)的(de)(de)同时(shi)要(yao)有(you)一种扎根安(an)中的(de)(de)志(zhi)向,把学校的(de)(de)发展当作(zuo)(zuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)责任,把职业当作(zuo)(zuo)事业来做,在奉献(xian)中成(cheng)就自(zi)(zi)(zi)我。民主地对(dui)待每一个(ge)成(cheng)长中的(de)(de)学生(sheng)(sheng),尊重(zhong)学生(sheng)(sheng)的(de)(de)人格,讲(jiang)(jiang)求民主的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)流程,按照(zhao)流程办事,提高(gao)办事效率,讲(jiang)(jiang)求科学的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)方法,扎扎实实苦练内(nei)功。育(yu)人者必先自(zi)(zi)(zi)育(yu)。教(jiao)师首先应成(cheng)为一个思想(xiang)者,才能让智慧点燃智慧,让人格引(yin)领人格,学生(sheng)才能实现(xian)真正的进步(bu)。青年教(jiao)师的成(cheng)长要不断地展(zhan)示课堂、研究(jiu)课堂、反(fan)思课堂。在(zai)展(zhan)示、研究(jiu)、成(cheng)长中(zhong)提升自我。

       张克忠(zhong)副校(xiao)长给青年教师指明(ming)了两种复(fu)习模式,即以单(dan)元为纲和以专题为纲。以(yi)单(dan)元为纲(gang)复(fu)习(xi)可以(yi)使知(zhi)识网络化、系统化,而(er)专题复(fu)习(xi)则是做到(dao)查缺补漏,理(li)清教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)历程从育(yu)分到(dao)育(yu)能到(dao)育(yu)人的(de)三个阶段,从双基到(dao)三维目(mu)标再到(dao)学科核心素养。提示青年教(jiao)(jiao)(jiao)师重视教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),回归教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),研究(jiu)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai),参(can)透教(jiao)(jiao)(jiao)参(can),提炼(lian)(lian)重点;创设情境(jing),在情景化教(jiao)(jiao)(jiao)学中渗透德育(yu),发掘隐形的(de)德育(yu)资源。当教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)真正(zheng)实现(xian)了学生品德的(de)锤炼(lian)(lian),方可做到(dao)陶行(xing)知(zhi)先生所(suo)说的(de)“不教(jiao)(jiao)(jiao)之教(jiao)(jiao)(jiao)”。

     齐温故,共知新,让(rang)平时积累的点(dian)滴粟谷,在复习中形成(cheng)丰收的粮仓(cang) 。




图/王香荣 朱桐彤 文/张逢缘 编辑/陆礼新(xin) 审核/李丽


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